Сумма трансформаций

Зобавный такой эксперимент, надо будет попробовать как-нибудь (водкой разжиться?).

Юношей, закончив медицинский и придя в НИИ гигиены водного транспорта, я познакомился с человеком по фамилии Чайка. Он показал мне удивительную вещь, которая открыла мне глаза на то, как мелок человек. Чайка брал водку, капал ее на стол, ловил двух мух, сажал на каплю и закрывал ее граненым стаканом. Говорил: смотри, сейчас ты увидишь, как недалеко мы ушли от мух. Дальше я видел абсолютные стадии опьянения: сначала они вели себя развязно, разбитно, потом они начали драться. Потом они начали трахать друг друга, а потом они умирали. То же самое и с нашим человеком.

Правда жизни :]

...I scream. You scream. We scream. For ice-cream. ©

I've been thinking about half-life and half-death - they're identical as half empty/full glass. If pour out one glass in to another, one of them will be absolutlely empty, other full. Same is possible about life and death.

Сегодня поговорим о деградировавшей молодежи! Хорошая тема, а? :)))

Сейчас это любимая тема, начиная от алкашей на лавках, заканчивая министром культуры. Думаю вступление будет очень коротким, зачем пережевывать одно и то же говно много раз? Подростки ходят ( признаки деградации налицо, уже смешно :))) и потребляют алкогольную продукцию, занимаются сексом где попало, потребляют наркотики, нет тем для обсуждения ( кроме секса и выпивки ), они все социально неактивны ( работать не хотят, даже в армию не хотят идти, падонки :))) и вообще они плохие.

Давайте копнем поглубже и разберемся в причинах такой деволюции.

Все мы знаем, что характер человека, его интеллектуальное, моральное развитие etc. зависит от той среды ( с кем общался, как воспитывался etc. ) в которой он рос. Хочу рассмотреть только вопрос педагогики.

Что может педагогика? Что может учитель? Где предел ( и кем он положен ), до которого воспитание, окружение, среда может поднять обычного, нормального ребенка? Где предел человеческим возможностям в сфере духа, интеллекта?

Андре Моруа шутил: «Люди так любят слушать,когда о них говорят, что даже пересуды по поводу их недостатков приводят их нередко в восторг». Является ли это шуткой для нас сейчас?

До сих пор педагоги воспитывают вслепую, наугад, не осознавая, что творят. Тем более, если учесть, что это не очень привилегированная ( во всех отношениях ) профессия. В целом наше общество относится к детству преступно – это утверждение не более сильное, нежели так часто слышимые - «Школа ничему не учит», «Родители не воспитывают детей». Все же в некоторых случаях общество все же умело пользуется «дарами природы» - шахматисты, спортсмены...

Что мешает достичь сравнимых успехов в других сферах человеческой деятельности? Собственно, общество, которое так заинтересовано в талантах, достижениях и успехах, само мешает этим талантам реализоваться. «Надо развивать малый бизнес» (ц) кто-то очень умный ))

Приведу один пример мобилизации интеллектуального потенциала в США. Аж в начале 60-х годов в США была введена программа «Мерит», что в переводе означает «заслуга». В те годы у американцев была популярна шутка: «Или мы срочно должны заняться физикой и математикой, или всем придется учить русский язык» (ну что, американ инглиш мы уже знаем, а?). Чтобы мобилизовать свои силы, в течение ряда лет отбирали из каждого старшего класса всех школ по четыре человека – наиболее перспективных учеников, причем отметки не играли особо важной роли. Важны были отзывы учителей о нестандартности, увлеченности ребенка тем или иным предметом, важен был и возраст – дети, обучавшиеся в старших классах в более молодом возрасте и успешно справлявшиеся с программами, отбирались обязательно. Ежегодно таких детей на всю страну насчитывалось около 600 тысяч. Из этих 600 тысяч путем усложненных тестов отбирали около 35 тысяч детей с наилучшими показателями развития. Тесты были ориентированы не на выявление суммы знаний, а лишь на умение думать, ориентироваться в задании, нетривиально оценивать ситуацию, быстро находить решение. Конечный результат этой программы известен всем, не так ли?

Ладно, надоело мне, если будет желание – продолжу.

Задача. Дана нерастяжимая, невесомая, бесконечно тонкая, прозрачная,
неэлектропроводящая нить. Найти нить.
Ищу, как найду скажу .......

Осмысливая мысли в смысле смысла, есть смысл помыслить о немыслимом...©кто-то

Этот исторический документ является счетом, найденным в кладовой монастыря под Петербургом. Один маляр был приглашен в церковь для реставрации стен, икон и куполов храма. После выполнения работ настоятель предложил маляру написать счет за проделанную работу.
Маляр, не будучи знатоком в тонкостях русского языка и бухгалтерии, написал счет:
1. Увеличил небеса и прибавил звёзд - 1 рубль
2. Раскрасил место рождения Христа - 7 рублей
3. Промыл мудрую деву и покрыл её два раза - 21 рубль
4. Деве Марии сделал нового младенца - 11 рублей
5. Восстановил Божьей Матери вытертые места - 4 рубля
6. Поправил одежду Адаму и Еве после искушения - 15 рублей
7. По разу покрыл всех жён миротворцев - 42 рубля
8. Покрыл три раза Марию Магдалину матом, чтоб не блестела - 2 рубля
9. Отделал Варвару у входа - 18 рублей
10. Покрыл Ангела и вставил перо святому духу - 12 рублей
11. Покрасил зад Мадонне лаком - 12 рублей
12. Удлинил конец Архангелу Михаилу - 4 рубля
13. Разделил линии и поставил крест под всеми святыми - 3 рубля
Итого: 152 рубля
Подпись: маляр Пророков
На счёте имелась резолюция: "Церковному старосте оплатить счёт этому богохульнику на 152 рубля, пока он не перепортил всех святых".
Подпись: настоятель храма отец Варсанафий

По рзелульаттам илссеовадний одонго анлигйсокго унвиертисета, не иеемт занчнеия, в кокам пряокде рсапожолены бкувы в солве. Галвоне, чотбы преавя и пслоендяя бквуы блыи на мсете. Осатьлыне бкувы мгоут селдовтаь в плоонм бсепордяке, всё-рвано ткест чтаитсея без побрелм. Пичрионй эгото ялвятеся то, что мы не чиатем кдаужю бкуву по отдльенотси, а всё солво цликеом.

Вспомнилось мне:
Согласны ли вы с таким утверждением:"Все, что вы не потеряли, вы имеете?" Скорее всего, да. Тогда, следующий вопрос:"Вы теряли рога?" Надеюсь, что нет, в противном случае они у вас были, пока вы их не потеряли ))) Поскольку вы признали, что все, что вы не потеряли, вы имеете. Как живется с рогами? Косяки дверные не задеваете? )))

Вещь - это дерево, на которое я сейчас смотрю из моего окна, стол, за которым я сижу, компьютер, на котором я набиваю этот текст, мой брат, люди на улице, мои кошки и тп. Все это вещи, потому что они существуют, в пространстве и времени, независимо от нас. Мое тело, и ваше, представляет собой вещь. Мы используем друг друга, как вещи, а потом удивляемся:"Почему с нами так обращаются?" Самое удивительное, когда человека использовали и выбросили, его подбирает другой человек. Зачем ему вещь б/у? Разве мы не любим все новое и разве новое не радует нас больше чем б/у?

Ненавижу русских журналистов на ТВ. Сами пишут себе текст. Всем пытаются показать, что они умные. И не просто умные, а что они пуп земли. Как вам такое выссказывание:"У Ходорковского на столе были демократичные сосиски?" Охуеть! Чтобы это могло означать? Или приезд Берлускони к Путину. Комментарии журналистов:"Посмотрите, какая хозяйственная собачка у Путина! Она подошла к Берлускони, обнюхала его, повиляла хвостиком и ушла". Кому надо знать, что они там обсуждали, зачем вообще Берлускони притащился? Похую, главное собака, ага. Вот бля, кому это надо, а?
Много таких примеров, просто эти меня больше всего порадовали. Таких, не то что по телевизору показывать, вообще не стоит рожать!

Всегда ненавидел сказки!

Система персонажей русской народной сказки о животных представлена, как правило, образами диких и домашних животных. Образы диких животных явно преобладают над образами домашних: это лиса, волк, медведь, заяц, а из птиц – журавль, цапля, дрозд, дятел, воробей, ворон и др. Домашние встречаются значительно реже, причем появляются не как самостоятельные или ведущие персонажи, но лишь в соединении с лесными: это собака, кот, козел, баран, лошадь, свинья, бык, а из домашних птиц – гусь, утка и петух.

Лисы - вонючие, тупые животные. Не могу понять, почему в сказках они хитрые!
Волк - та же собака, только дикая. Почему не использовать Собаку вместо волка?
Медведь - как в жизни так и в сказке. Очень собирательный образ, могли бы в сказках без него обойтись!
Заяц - как в жизни так и в сказке. Паршивый трус, почему таких делали главными персонажами?

Птиц не трону.

Не понимаю, как можно любить такие сказки? Приучают любить лесное зверье. Лес - опасность. Вроде такая ассоциация должна быть у детей, разве нет?

Мы находимся не в той среде, чтобы общяться друг с другом посредством телепатии.

Можно предположить, что в воде мы способны передавать мысли, ведь мозг передает электросигнал. Было бы здорово: зашел в воду, а на тебя целая каша информации. Например: в душ зашел помыться и писец... Наверно, я бы застрелился.
Но, к сожалению, наша, человеческая, среда замкнута, следовательно сигналы посылаются только в нашу внутреннюю систему. Следовательно, я не застрелюсь.

Глупо конечно, но я вообще человек глупый и глючный:

Моё наблюдение: все водители фашисты! Когда кто-нибудь из водителей уступает другому ( не важно в чем ), тот в свою очередь поднимает правую руку в знак благодарности.

Думаю, как принято у большинства, здесь должно быть достойное объяснение, почему я решил заняться такой ерундой!
Понятия не имею. Наверно нечего делать...и конечно любопытство.
Надеюсь этот журнал будет пустовать и никто не увидит как низко я опустился :))
Все собственно.